〔授業の目的・ねらい〕〔授業概要〕〔教科書〕講師配布資料〔参考書〕 福祉レクリエーションの援助・日本レクリエーション協会・中央法規出版レクリエーション指導法 吉田圭一／吉野宏明 ・ミネルヴァ書房レクリエーション指導法その理論と活動 鈴木秀雄著 ・誠信書房〔その他〕〔成績評価の方法〕①出席状況 ②実技態度 ③期末試験（各課題レポート提出）科 目 名基礎作業学Ⅰ(陶芸・レク)必 修 科 目単 位 数1担当講師大西・高島学年・学期１年生 後期学 科 名作業療法学科区分・授業方法専門・講義･演習 １年前期・後期の基礎作業学Ⅰで学んだこと･学んでいる内容を生かして、陶芸とレクリエーションの「作業」を用いた「療法」としての演習を行う。 ＜陶芸＞ 陶芸の基本的知識を学ぶ。障がい者の方々が作品作成で失敗しないために、土練り、形成、素焼き、施釉、本焼きなどの工程でそれぞれの留意点を学ぶ。身体・精神障がい者に治療活動として利用できるよう、心理的効果や身体的効果を理解して作業療法を考える。 ＜レクリエーション＞ レクリエーションに対する捉え方は、障害があるなしに関わらず一様にその人の文化的、社会的環境や問題意識、立場によって微妙に変わってくる。そこで、一般的なレクリエーションの理念を理解するだけでなく、対象者の障害を把握することも重要であると考える。遊びとしてのレクリエーションも重要であるが、ここでは、治療的（セラピューティック）レクリエーションとして自ら体験したことをもとに関わる側の基本的知識・技術・姿勢を獲得できればと思います。実務経験有無実務経験内容有大西：作業療法士として５年以上の実務経験臨床経験を踏まえて、治療に必要なことや留意する点などを教授する＜陶 芸＞ １．陶芸の歴史、作業工程、器具の説明、土練り、 形成、陶芸課題レポート提示 ２．土練り、形成 ３．素焼き、陶芸の心理的・身体的効果 ４．下絵付けおよび施釉、作業分析、陶芸の治療的利用 ５．本焼き、作業分析、陶芸の治療的利用 ６．陶芸のまとめ、片付け 陶芸課題レポート提出（期末成績評定）＜レクリエーション＞ １．レクリエーションの基本理念について 「生きがいをつくる」 ２．「コミュニケーション・ワーク」対象者との良好な関係を構築する。 歴史、治療的レクリエーション、範囲と種類 ３．高齢者・精神障害者等への、レクリエーションを体験する。 ４．「治療的レクリエーションの技法」 ―ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑの立案・集団の意義・種目別ｴｸﾘｴｰｼｮﾝ活動の実践と分析― 各種療法との関連について 1)音楽療法 2)回想法 3)絵画療法 4)ダンス・ムーブメント 5)アロマセラピー 6)集団療法 7)感覚統合療法 8)動物介在療法 等 5～8．「高齢障害者に対するﾚｸﾘｴｰｼｮﾝを、ｸﾞﾙｰﾌﾟ活動により実践」 ―ﾚｸﾘｴｰｼｮﾝの実践報告をまとめ、発表・反省する― ＊疾患・障害別にみた治療的ﾚｸﾘｴｰｼｮﾝ活動の実際（対処方法） ＊脳血管障害、高齢者、認知症、脊髄損傷、 関節リウマチ、小児〈乳幼児〉、 重度心身障害児・者、精神障害、自閉症、学習障害児等 ９．全体の反省、レクリエーションの応用 レク課題レポート提出（期末成績評定）82
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